Fëmijëve do t’u mësohet se si të bëjnë buxhetin dhe si funksionojnë kreditë hipotekare, ndërsa qeveria kërkon të modernizojë kurrikulën kombëtare në shkollat e Anglisë.
Ata do të mësohen gjithashtu se si të dallojnë lajmet e rreme dhe dezinformimin, duke përfshirë përmbajtjen e gjeneruar nga inteligjenca artificiale, pas shqyrtimit të parë të asaj që mësohet në shkolla në më shumë se një dekadë.
Sekretarja e Arsimit, Bridget Phillipson, tha se qeveria donte të “rivitalizonte” kurrikulën, por të mbante një “themel të fortë” në lëndët bazë si anglishtja, matematika dhe leximi.
Drejtorët e shkollave thanë se rekomandimet e rishikimit ishin “të arsyeshme”, por do të kërkonin “financim dhe mësues të mjaftueshëm”.
Qeveria porositi një rishikim të kurrikulës dhe vlerësimeve kombëtare në Angli vitin e kaluar, me shpresën e zhvillimit të një kurrikule “të përparuar” që do të ngushtonte hendekun në arritje midis nxënësve më të disavantazhuar dhe shokëve të tyre të klasës.
Ai tha se do të merrte në konsideratë shumicën e rekomandimeve të rishikimit, duke përfshirë heqjen e Programit të Diplomës së Anglishtes (EBacc), një masë progresi për shkollat e prezantuar në vitin 2010.
Ai vlerëson shkollat bazuar në numrin e nxënësve që ndjekin lëndët e anglishtes, matematikës, shkencave, gjeografisë ose historisë dhe një gjuhe – dhe sa mirë i kalojnë ato.
Departamenti i Arsimit (DfE) tha se EBacc ishte “kufizues” dhe se heqja e tij së bashku me reformat në një sistem tjetër renditjeje shkollore, Progress 8, do të “inkurajonte studentët të studionin një gamë më të gjerë lëndësh GCSE”, si artet.
Ish-ministri konservator i shkollave, Nick Gibb, tha se vendimi për të hequr EBacc do të “çonte në një rënie të menjëhershme të studimit të gjuhëve të huaja”, të cilat ai tha se do të përqendroheshin gjithnjë e më shumë në shkollat private dhe “fëmijët e prindërve të klasës së mesme që mund të përballojnë mësues privatë”.
Reforma të tjera që vijnë si rezultat i rishikimit të kurrikulës përfshijnë:
- Njohuritë financiare që mësohen në klasat e matematikës, ose mësimet e detyrueshme të qytetarisë në shkollat fillore
- Më shumë fokus në zbulimin e dezinformatave dhe dezinformimit – duke përfshirë eksplorimin e një kualifikimi të ri pas moshës 16 vjeç në shkencën e të dhënave dhe inteligjencën artificiale.
- Shkurtimi i kohës së shpenzuar për provimet GCSE deri në tre orë për secilin student mesatarisht
- Sigurimi që të gjithë fëmijët të mund të japin tre provime GCSE në shkencë
- Më shumë përmbajtje mbi ndryshimet klimatike
- Përfaqësim më i mirë i diversitetit
Rishikimi gjithashtu rekomandoi dhënien e të njëjtit status në kurrikulë të oratorisë si leximi dhe shkrimi, të cilin organizata bamirëse Voice 21 e quajti një “hap jetësor përpara” për t’u mësuar fëmijëve aftësi të vlefshme të të folurit, të dëgjuarit dhe të komunikimit.
Megjithatë, qeveria nuk po i merr parasysh të gjitha rekomandimet e rishikimit.
Po vazhdon me testet e leximit për nxënësit e vitit të 8-të, të raportuara në shtator , ndërsa rishikimi rekomandoi teste të detyrueshme të anglishtes dhe matematikës për atë grup viti.
E pyetur pse nuk e ndoqi rekomandimin e rishikimit, Phillipson i tha BBC-së se nxënësit që nuk janë në gjendje të lexojnë “rrjedhshëm dhe me besim” shpesh kanë vështirësi në lëndët e tjera.
Dhe ajo iu drejtua pretendimeve se heqja e EBacc mund të çojë në më pak nxënës që ndjekin lëndët e historisë, gjeografisë dhe gjuhëve në GCSE, duke thënë se masa “nuk ka çuar në rezultate të përmirësuara” ose “përmirësim në studimin e gjuhëve”.
“Dua që të rinjtë të kenë një gamë të mirë opsionesh, duke përfshirë lëndë si arti, muzika dhe sporti. Dhe e di që kjo është ajo që duan edhe prindërit”, tha ajo.
Ajo tha se ministrat e njohën “nevojën për ta zbatuar këtë me kujdes, tërësisht dhe me njoftim të mirë”, duke shtuar se shkollat do të kishin katër afate njoftimi përpara se të pritej që të mësonin kurrikulën e re.
Prof. Becky Francis, e cila kryesoi shqyrtimin, tha se paneli i saj i ekspertëve dhe qeveria kishin identifikuar një “problem” që përjetojnë nxënësit gjatë viteve të para të shkollës së mesme.
“Kur të rinjtë përparojnë nga shkolla fillore në atë të mesme, zakonisht kjo është një kohë kur të nxënit e tyre mund të fillojë të mbetet prapa, dhe kjo është veçanërisht rasti për fëmijët nga sfonde të pafavorizuara sociale”, i tha ajo BBC-së.
Ajo tha se qasja ndaj rishikimit ishte “evolucion jo revolucion”, me nxënësit e Anglisë që tashmë po performonin relativisht mirë krahasuar me mesataret ndërkombëtare.
Ajo tha se thirrja për më shumë përfaqësim të diversitetit në kurrikulë nuk kishte të bënte me “heqjen dorë nga tekstet themelore dhe gjërat që janë vërtet qendrore për kulturën tonë”, por kishte më shumë të bënte me “njohjen se ku, si komb, por edhe globalisht, ka pasur kontribut të larmishëm në shkencë dhe progresin kulturor”.
Sekretarja e Arsimit në Hije, Laura Trott, tha se ndryshimet “i lënë fëmijët me një kuptim më të dobët të historisë sonë kombëtare dhe fshehin rënien e standardeve në shkolla”.
“Vandalizmi në arsim do të jetë trashëgimia e përhershme e kryeministrit dhe Bridget Phillipson”, shtoi ajo.
Pepe Di’Iasio, sekretar i përgjithshëm i Shoqatës së Udhëheqësve të Shkollave dhe Kolegjeve, tha se rishikimi kishte propozuar “një sërë reformash të arsyeshme dhe të bazuara në prova”.
Por ai tha se ofrimi i një “kurrikule të shkëlqyer” kërkonte gjithashtu “financim dhe mësues të mjaftueshëm”, duke shtuar se shkollat dhe kolegjet aktualisht nuk i kishin të gjitha burimet që u nevojiten.
Ai tha se një sërë “pikash referimi për pasurimin” – të cilat qeveria tha se do t’u ofronin nxënësve qasje në angazhimin qytetar, artet dhe kulturën, natyrën dhe aventurën, sportin dhe aftësitë jetësore – ishin shpallur “rastësisht” dhe “i ishin shtuar shumë pritjeve mbi të cilat gjykohen shkollat”.
